POR QUE APRENDER IDIOMAS? Escrito por Prof. Sandra Scarafía

Aprender idiomas es algo que todo el mundo puede hacer, y durante toda la vida: nunca se es demasiado mayor o demasiado joven para aprender un idioma!

RAZONES PARA APRENDER:
Si Usted tiene una razón clara para aprender un idioma, estará mas motivado para conseguirlo.
Quizás lo que usted quiere es ser capaz de comprender a la población local cuando va de vacaciones al extranjero, o tal vez, por su trabajo, esta en contacto con gente de otros países, o quizás quiera simplemente establecer una relación de amistad con gente de procedencia distinta a la suya. Todas son buenas razones para aprender un idioma!
 Cada vez son mas las empresas que invierten en la formación lingüística de sus empleados, o que intentan contratar a gente con conocimientos de idiomas.
 Aprender idiomas puede mejorar sus perspectivas profesionales.
 Aprender un idioma puede reforzar su auto confianza y servirle para hablar con mas claridad, lo cual le ayudara a expresarse mejor también en su propia lengua.
 Hablar la lengua de otra persona ayuda a comprender su cultura y su manera de ver la vida; cuanta mas gente haya capaz de hacerlo, menos barreras existirán entre las personas.

RAZONES PARA APRENDER INGLES

Seguramente no será para Usted una novedad que el ingles es la lengua mas extendida del planeta, si bien el idioma chino es el mas hablado . Es la lengua materna de 340 millones de personas, casi la misma cantidad hablan ingles como segunda lengua.
Además el ingles, en muchos países, si bien no es la lengua oficial, es la lengua de la economía.
Según un estudio del 56% de los sitios de Internet están editados en ingles. En segundo lugar se encuentra el alemán con un 8%.
El 75% de la bibliografía científica especializada esta en idioma ingles.

 

CONSEJOS PARA APRENDER INGLES.

Son ya muchos los que han dejado a un lado los métodos modernos y a distancia para aprender ingles, que no significa que no sean efectivos, y han vuelto a la clase particular o al profesor particular de ingles de toda la vida.
Si no hay un profesional que nos empuje, no haremos nada por aprender por nuestra cuenta, comenta un alumno. Aun así, se sigue oyendo frases derrotistas como:yo no sirvo para eso, yo ya soy muy mayor para aprender ingles, yo ya he tenido muchos profesores particulares y no he aprendido, etc. Cuando nos daremos cuenta de que el ingles no se aprende sin esfuerzo y que la píldora mágica para dominar una conversación en ingles todavía no se ha inventado.

El mejor método para aprender ingles o cualquier idioma es obviamente el comunicativo. Para comunicarnos y dejar de hacer señas con las manos o de hacer dibujitos como si jugáramos al Pictionary. De ahí el éxito de las clases particulares y a grupos basados en la conversación y en mantener al alumno atento y entretenido en todo momento. Pero esa clase de ingles no debería de terminar cuando el profesor particular y el alumno se separan, sino que el alumno tiene que seguir siendo consciente de esa necesidad comunicativa y de conversación al estar solo. Y tiene que seguir trabajando en casa con esa misma metodología.

EL ALEMAN ES FACIL

Millones de seres humanos en todo el mundo hablan alemán: una buena razón para aprenderlo.

Lingüistas eligieron a la palabra alemana Habseligkeiten como la mas bonita entre 23000 propuestas en un concurso del Inst. Goethe y el Consejo Alemán de la Lengua.
Habseligkeiten es un concepto típico alemán, compuesto de dos palabras completamente contradictorias: el secular haben(tener) y el religioso
Seligkeit (beatitud) y tiene una connotación cariñosa y compasiva. El concepto es prácticamente intraducible. Cosas que alguien posee lo define el diccionario Duden.
Quizás la elección haya sido un truco para espolear a los profesores de alemán en todo el mundo: solo quien se abre paso hasta las profundidades del idioma comienza a comprender realmente otra cultura.
El alemán con 95 millones de hablantes, es el idioma materno mas difundido en la Unión Europea. Y en el resto del mundo lo hablan otros 5 millones. Mas de 50 millones de personas hablan alemán como lengua extranjera y 20 millones lo están aprendiendo.

A menudo se recrimina a los alemanes que renuncian demasiado fácilmente a su idioma a favor del ingles. Como prueba se citan los numerosos anglicismos en el alemán cotidiano. Sin embargo, las tendencias en la publicidad han tomado últimamente un nuevo rumbo: hasta McDonald s publicita hoy sus productos con un eslogan en alemán. Y también en los rankings musicales, el alemán va a la cabeza: seis de los 10 álbumes mas vendidos son de grupos que cantan en alemán. Hacia tiempo que no se registraban nada igual.
Que el alemán es un idioma particularmente difícil es un mito, dicen los profesores de alemán. Aunque en su tiempo el escritor Mark Twain se haya burlado del espantoso idioma alemán. Quizás no haya tenido los profesores adecuados.

PROF. SANDRA SCARAFIA
sandrascarafia@argentina.com

MOTIVACION EN LA EDUCACION. Escrito por Prof. Sandra Scarafía

Para hablar sobre motivación, debemos comenzar con la definición de la misma: la palabra motivación proviene de los términos latinos motus (movido) y motio (movimiento), es decir son todas aquellas cosas que impulsan a la persona a realizar determinadas acciones y a persistir en ellas hasta cumplir con sus objetivos, digamos que se encuentra directamente relacionada a la voluntad y al interés.
Cuando una persona está motivada a algo, considera que ese algo es necesario o conveniente, la motivación se convierte en el lazo que lleva esa acción a satisfacer la necesidad.

Si consideramos que el primer compromiso que debe tomar el docente es, el de motivar a los educandos.
Es imposible pensar en dictar clase o de enseñar a los alumnos en los procesos de búsqueda, descubrimiento, reinvención, reconstrucción en resolver problemas que se refieren a cada asignatura, sin haber sido motivados adecuadamente.
Deben ser motivados, porque simplemente, no siempre están atentos a escuchar o no se comprometen en la búsqueda o bien todo aquello que aprenden debe responder a su propia necesidad, posiblemente duradera.
Recordemos que desde que nacemos estamos sujetos al aprendizaje que durará toda nuestra vida, para ello no basta con lograr aprender, sino que es necesario poner en marcha actitudes positivas en el desarrollo del mismo.

Claramente nos referimos que debemos aprender a aprender; se trata de la satisfacción que nos dará el haber logrado el objetivo previamente planificado, de lo contrario, el sentimiento de desesperanza o angustia ante los diversos obstáculos, se traducirá en la pérdida de entusiasmo, disposición y energía.
Uno de los objetivos esenciales de la educación no es solo aprender diferentes contenidos conceptuales, sino lograr un intercambio comunicativo que llevará al educando a continuar su aprendizaje más allá de la institucián escolar.
Los docentes deben crear las condiciones necesarias para que los estudiantes, sea cual sea el nivel escolar, desarrollen el amor por el saber, la alegría y el placer de aprender; la misma palabra estudiante, deriva del latin studium que significa amor, pasión, aventura.

Según J.S Bruner, y casi todos los pedagogos modernos, el aprendizaje escolar puede originarse y sostenerse por las motivaciones intrínsecas, es decir de la voluntad de aprender que se manifiesta como curiosidad, deseo de competencia, necesidad de identificación y necesidad de reciprocidad.
La curiosidad es una característica constitutiva del hombre, la actividad exploratoria de la realidad y de las cosas que la circundan. El deseo de la competencia, es decir, la necesidad de ser hábiles en la ejecución de las actividades que desarrollan.
Es notorio que nos interesamos por las cosas que logramos hacer bien y que abandonamos aquellas que no hemos tenido éxito.
El éxito refuerza la motivación y por lo tanto, provoca éxito, mientras que el fracaso conlleva a la desmotivación. La imagen positiva que el alumno forma de sí mismo, en ser capaz, hábil, excelente, aumenta su confianza interna y lo impulsa a desarrollar la actividad de aprendizaje con mejor actitud.
Dicho pedagogo también se refiere a que los docentes deben representar modelos de identificación y de imitación, tanto en las actividades de aprendizaje como en los procesos educativos.
En cuanto a la necesidad de reciprocidad, se trata de vivir juntos, alumnos y docentes, la maravillosa aventura del conocimiento, que es investigar y aprender para lograr los objetivos de crecer, desarrollarse y sentirse valorizados en la vida.

PROF. SANDRA V. SCARAFIA

 

IO SONO IO Escrito por Prof. Sandra Scarafía

Da questo campanille contemplo il volteggiare gaio dei miei compagni; sono un solitario uccello, pero per dire la verita non mi sento da solo, non bisogno degli altri, perchè tutti gli spassi sono miei.
Sono il padrone di un cielo libero ed infinito dove spiego la melodia dolcissima del mio canto.

 

D improvisso l aria si veste di festa, la primavera viene arrivando senza chiedere permesso. Un gruppo di bambini da lontano si confondono con le luci, la delizia ed un intensa contentezza della gente della campagna. Tutto e bello e piacevole.

Allo stesso momento gli occhi malincolichi di un pensoso ragazzo mi guardano gelosamente…….e il mio caro amigo, Giacomo. Tu, mi domandi come mai siamo amici?.......Condividiamo una solitudine penosa e profondamente dolorosa.

 

Un sentimento di tristezza si spinge dentro il mio cuore e sai perche, passero?........Perche nonostante abbia tanta ricchezza di sapienza, d intelletualita, rimano insoddisfatto della freddezza ilimitata dei personaggi che mi circondano.
Una sfera emozionalmente piena di astio per la tua liberta ed indipendenza.

Da molto tempo e stato privato da un amore, dalle parole di un amico fedele, d una felicita sognante, da un affetto sincero ed incondizionale.
Mi sono dimenticato di vivere e mentre ho visuto la vita degli altri, voglio disperatamente afferrarmi a una gioventu che se ne va.

 

Uno sguardo al sole ed alla natura nel loro pieno splendore mi tenta momentaneamente ad uscire da solo di un mondo miserevole e della irrevocabilita di un tempo passato.

Amaramente ti dico, passero che mi rimpiango invano della mia propria vita giovanile in solitudine. Pero purtroppo…….e gia abbastanza tardi……..la morte viene a portarmi.

 

SANDRA SCARAFIA. sandrascarafia@argentina.com

Las nuevas tecnologías se han convertido en un problema educativo, un desafío, una oportunidad, un riesgo, una necesidad...

Un Día con la Ciencia

 

En el marco del AÑO INTERNACIONAL DE LA FÍSICA, (2005) el Club de Ciencias Municipal propuso un concurso de afiches (para alumnos del CBU) y relatos ficcionales (para alumnos del Polimodal) sobre la temática: "El científico y la figura de Einstein". En la categoría relatos ficcionales el primer premio correspondió al sexto año B del Instituto Paulo VI con el trabajo titulado "Albert Einstein" escrito por los alumnos Pablo Becerra, Luisina Castellano, María Florencia Spila. La profesora asesora fue Susana Viada. Las alumnas Paula Fino, María José Molina y Nadia Mainero, de sexto año A del mismo Instituto Pablo VI, recibieron una mención especial por su trabajo titulado Una mirada hacia mi interior.

 

ALBERT EINSTEIN Hiroshima, Octubre 23 de 1948

Tras una larga búsqueda de la justicia sobre los flagelos infringidos en la Segunda Guerra Mundial y tras haber condenado ya a los criminales de guerra fascistas y nazis, se han resulto dos causas más.

Por un lado, a los altos dirigentes de las Naciones Unidas, que unieron fuerzas y ordenaron el ataque nuclear del Enola Gay; y por el otro al padre teórico de dicha masacre; el científico físico Albert Einstein. En el juicio realizado a este último, se rescataron las siguientes actas literales y actas resumidas: Jurado: ¿cómo se defiende ante las acusaciones y perjuicios de la comunidad internacional que existen en su contra? Einstein: Me defiendo con la expresión más pura del ser humano, la sinceridad y la honestidad, los únicos valores capaces de purificar el alma en estos tiempos. ¡Triste época la nuestra! Es más fácil desintegrar un átomo que un prejuicio. Yo no me siento culpable de los sucesos de Hiroshima y Nagasaki a pesar de que mi conciencia diga lo contrario, si hubiera sabido esto, me hubiera dedicado a la fontanería. Jurado: Pero señor Einstein, usted es acusado de crímenes intelectuales contra la humanidad... Einstein: Señor Juez le aclaro que no me considero una buena persona, pero cabe destacar que el mundo no está amenazado por las malas personas sino por aquellas que permiten la maldad. De estas acusaciones y aclarando ser un hombre religioso, me declaro inocente. Lo único que he hecho es utilizar mis capacidades para lo que yo creía era útil para la humanidad. Lamentablemente recién ahora comprendo; un hombre debe buscar lo que es y no lo que cree que debería ser. Jurado: Realmente sus palabras defienden aquellos prejuicios irrompibles que condenó en un primer momento. Señor Albert Einstein, un ser humano es un individuo que posee derechos inherentes a su calidad de tal y es por eso que quebrantamientos a la paz, similares al del cual es usted acusado, deben ser penados. Imagine cómo sería la Tercera Guerra Mundial con adelantos tecnológicos. Einstein: Permítame corregirlo Señor Juez. Un ser humano es parte de un todo, llamado por nosotros Universo, una parte limitada en el tiempo y en el espacio. Uno mismo, los propios pensamientos y sentimientos se consideran como algo separado del resto... Algo así como una ilusión óptica de su conciencia. Esta falsa ilusión es para nosotros como una prisión que nos restringe a nuestros deseos personales y al afecto que profesamos a las personas que nos rodean. Nuestra tarea debe ser el liberarnos de esta cárcel ampliando nuestro círculo de compasión para abarcar a todas las criaturas vivas y a toda la naturaleza. Con respecto a su pregunta... No sé cómo será la Tercer Guerra Mundial, pero si la Cuarta ... con piedras y palos. Jurado: Para realizar de la forma más justa el veredicto, necesitamos que nos conteste la siguiente pregunta, ¿cómo se defiende ante las acusaciones existentes sobre un supuesto complot con los aliados comunicándoles a ellos en aquel entonces, sobre la utilización de su teoría a la aplicación de la fisión de átomos para la elaboración de la bomba atómica? Einstein: Disculpen, pero me parece que si hace algunos siglos alguien hubiera tirado a seis millones de personas por un acantilado, nadie había culpado a Newton por realizar la Teoría de la Gravedad; es decir, el hecho de que mis conclusiones hayan derivado en otras, no me compromete. Además, en mi carta hacia los dirigentes aliados, no existió una conveniencia sino una advertencia, por ello, afirmo declarándome inocente, que jamás comploté con, ni contra nadie, y mucho menos contra mi propio pueblo ni el mundo. Jurado: Hemos llegado a una conclusión luego de los testimonios extraídos el 23 de octubre de 1948. Este juicio popular, con sede en Hiroshima, ha declarado al señor Albert Einstein, inocente de los cargos de atentar contra la humanidad, conspirar violando los convenios de guerra firmados en Ginebra el 14 de Octubre de 1947 y la Carta Internacional de Derechos Humanos (Declaración Universal de los Derechos Humanos, Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos) con el agravio de intenciones de creación de armas de destrucción masiva (nucleares) y delitos criminales de genocidio y exterminio humano. Oficialmente, se levanta la sesión. Conclusión: Einstein distó mucho de ser un criminal, como tantas otras acusaciones y prejuicios que de él se narran. Por el contrario, fue una persona que contribuyó a la humanidad con todo su potencial. No podemos asimilar los sucesos de la Guerra Mundial con sus descubrimientos, es eso una total falacia que demuestra en la sociedad, la inmensa cantidad de incorrectas presuposiciones que derivan sólo de la ignorancia y el sensacionalismo popular; en otras palabras, es la vieja inevitabilidad histórica de buscar un culpable. Pero en fin, es nuestro deber cambiar las burdas idiosincrasias mundiales. Pues ya lo dijo Albert Einstein.¡Triste época la nuestra!! es más fácil desintegrar un átomo, que un perjuicio.

 

Albert Einstein

 

UNA MIRADA HACIA MI INTERIOR

Mi corazón parecía sentir suavemente, la vida, ésta vida me está despidiendo y lo hace con todo lo que implica una verdadera despedida: lágrimas que expresan dolor y alegría, recuerdos imborrables que se guardan en la memoria, imágenes lejanas que parecen recientes. Cuando llega este momento las palabras no alcanzan para expresar todo lo que sentimos, la nostalgia se apodera de nosotros convirtiéndonos en prisioneros de nuestro cuerpo. A través de esta carta, la cual no se dirige a nadie en particular, simplemente a la raza humana, hablaré, pero esta vez con la máscara de hombre, ya no con la de científico. Nací en un pueblito de Alemania, en Ulm, un 14 de Marzo de 1879. Recuerdo que mi madre de pequeño me contaba historias de las cuales pocas veces escuché el final, ya que en ese entonces me era difícil concentrarme mucho tiempo en un tema específico. Tenía 9 años cuando comencé una nueva etapa, inicié mis estudios en Munich. Fui tímido y retraído, con dificultades en el lenguaje por lo tanto lento para aprender en los primeros años. Puedo afirmar que fui un mal estudiante, al punto que no me importó obtener notas mediocres. El colegio no me motivaba, lo único que me interesaba era matemática y física. Por ello pocas veces asistía a las demás asignaturas. A mis 16 años me reencontré con mi familia en Italia, quienes residían en ese lugar desde hacía varios años. Allí tuve la oportunidad de recorrer este país pensando y estudiando por mi cuenta. Pero fue en este momento cuando me enfrenté a mi padre, quien me obligó a pensar en la universidad. Por este motivo me fui a vivir a Suiza. Debido a que no tenía los estudios secundarios completos tuve sólo la oportunidad de ingresar al Instituto Politécnico, donde estudié matemática y física, logrando finalmente graduarme. El camino que me tocó recorrer no fue nada fácil, tuve que enfrentar el hambre y el desempleo. Quizás se asombren por ello, lo que sucedió fue que las relaciones con mis anteriores maestros no fueron buenas por lo que ninguno me recomendó. La única alternativa que encontré fue dictar clases particulares. Hoy me encuentro sentado en un sillón, viendo las agujas del reloj correr y esperando que la muerte se apodere de mí. Me encuentro solitario y arrepentido de que la ciencia haya estado por encima de todo, aislándome de la humanidad, la cual me podría haber dado mucho más de lo que obtuve. Hoy, en mi soledad, echo una mirada hacia mi interior, encontrando allí vacío. ya demasiado tarde comprendo el verdadero significado de las relaciones humanas. Si, somos hombres ante todo. Volviendo a mi historia se me viene a la memoria aquel día en que, como todo joven, di riendas sueltas a mi imaginación e intuición tratando de cambiar la forma de ver el mundo y así desarrollé “La teoría de la relatividad”, la cual fue admirada por algunos científicos y criticada por otros. Después de haber renunciado a mi ciudadanía alemana, adquirí la ciudadanía suiza, porque anhelaba un país libre. No puedo dejar de mencionar la alegría que me invadió cuando recibí el Premio Nóbel de Física, en 1921, por las investigaciones realizadas sobre el efecto fotoeléctrico. Siguiendo la línea del tiempo me toca mencionar la llegada de Hitler al poder en Alemania, en ese año me trasladé a Estados Unidos. Como judío que fui y soy no puedo ocultar el odio hacia Hitler, ni comprender que lo llevó a sostener la superioridad de su raza, matando indiscriminadamente a millones de judíos. Con mis 76 años de edad, después de haber vivido las dos Guerras Mundiales, lo que implicó la muerte de muchísimas personas y la destrucción de territorios, me pregunto si se pueden considerar como verdaderos avances aquello que el hombre crea y descubre. ¿Acaso no utilizaron la fórmula E = mc2 que desarrollé para construir la bomba atómica? Jamás pensé en darle un fin bélico a este descubrimiento. Algunos me juzgaron haciéndome responsable de la creación de la bomba, mientras que sólo advertí al presidente Roosvelt que era necesario prepararse para un conflicto atómico, ya que en la Alemania de Hitler se había avanzado mucho en el tema de la fisión nuclear. El fin de esta carta no es simplemente recordar hechos de mi vida, sino manifestar que sobre todas las cosas soy un hombre al igual que cada uno de ustedes, y si he aprendido algo en estos tantísimo años es que no debemos dejarnos manipular por el poder, por la ciencia. Soy en verdad un viajero solitario, y los ideales que han iluminado mi camino y han proporcionado una y otra vez nuevo valor para afrontar mi vida han sido: la belleza, la bondad y la verdad. Seguramente creerán que una vez más dejé de lado a mi familia, a mis hijos, ya que en ningún renglón los he mencionado, pero les aseguro que esta vez mientras escribía cada palabra ellos estaban presentes en mi mente, pero me avergüenza lo que en verdad fui con ellos: un mal esposo y un mal padre. Hoy en estos últimos momentos de mi vida me encuentro rodeado de fantasías ya que no gozo del cariño ni compañía de mi familia, sin embargo sería injusto culparlos a ellos, el único responsable soy yo. Mi conciencia me recuerda día tras días aquella carita de ángel, aquella niña que siendo un ser tan tierno rechacé, la di en adopción... era mi hija... es mi hija. Jamás voy a perdonarme semejante locura. Ahogado en esta soledad me arrepiento de subordinar a lo que verdaderamente constituye al hombre: El Amor. Agonizando y transitando mis últimos días, me queda un único deseo: sentir que el valor de la amistad tocó mi puerta y que alguien me reconocerá no como un gran científico sino como un gran hombre.

 

 

Albert Einstein